科学对待孤独症儿童融合问题

东南网9月10日讯（通讯员 陈小燕）每年的9月1日开学季，孤独症儿童的教育安置问题备受瞩目。我们看到，一部分孤独症儿童进入普通幼儿园和普通学校，开启融合教育之旅。然而，并非所有孤独症儿童都适合立即进入普通学校进行融合。

进入普校融合，应当具有一定准入标准。如果孤独症儿童在各方面能力尚未达到要求时就过早进行融合，可能会带来诸多害处。首先，可能会耽误孩子的黄金干预期。孤独症儿童的早期干预至关重要，这个阶段他们的大脑具有很强的可塑性，专业的康复治疗能够最大程度地帮助他们提升各项能力。而如果在不合适的时机进入普通学校，可能会因无法适应环境、跟不上教学进度等问题，分散对康复训练的精力，错过最佳的干预时机。

其次，过早融合可能给孩子带来巨大的压力。普通学校的环境对于能力不足的孤独症儿童来说可能过于复杂和具有挑战性。他们可能会在社交互动、课堂纪律等方面感到困惑和挫败，进而产生焦虑、恐惧等不良情绪，对其心理健康造成负面影响。

此外，过早融合也可能给普通学校的教学秩序带来一定影响。如果孤独症儿童无法很好地控制自己的行为，可能会干扰课堂教学，影响其他孩子的学习。

孤独症儿童进入普校融合应有以下准入标准：

一、具备一定的语言沟通能力。能够理解简单的指令，用恰当的语言表达自己的需求和感受。

二、有基本的社交互动能力。可以与他人进行目光接触，对他人的呼唤有回应，能参与简单的游戏活动。

三、具备一定的情绪管理能力。在遇到挫折或不如意的事情时，不会出现过度的情绪爆发，能够在一定程度上自我调节情绪。

四、具有一定的注意力和专注力。能够在课堂上保持一段时间的注意力，跟随老师的教学节奏。

五、有基本的生活自理能力。能够自己穿衣、吃饭、上厕所等。

因此，我们必须科学对待孤独症儿童的融合问题。对于那些尚未达到进入普校指标的孩子，应该在专业的医院或机构进行持续的康复和治疗。专业的康复团队能够根据孩子的具体情况制定个性化的干预方案，有针对性地提升孩子的语言表达、社交互动、情绪管理等能力。当孩子在经过一段时间的康复训练后，各项能力逐步提升，达到了进入普通学校的要求，再进行融合教育，这样才能让孤独症儿童真正受益，为他们的未来发展奠定坚实的基础。